成績(jī)忽上忽下的孩子之所以被認(rèn)為最聰明，是因?yàn)檫@樣的孩子通常具有較高的靈活性和適應(yīng)性，能夠根據(jù)不同的情境和要求做出相應(yīng)的調(diào)整和反應(yīng)。他們可能在一些領(lǐng)域表現(xiàn)出色，而在另一些領(lǐng)域則需要更多時(shí)間和精力來(lái)適應(yīng)和提高。同時(shí)，成績(jī)忽上忽下的孩子可能更加具有創(chuàng)造性和想象力，他們會(huì)通過(guò)不同的方式和方法來(lái)解決問(wèn)題，而不僅僅是按照傳統(tǒng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)和思考，這種創(chuàng)造性和想象力是他們聰明的體現(xiàn)之一。

之所以說(shuō)，成績(jī)忽上忽下的孩子最聰明，是因?yàn)橐驗(yàn)檫@樣的孩子擁有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，不被學(xué)習(xí)成績(jī)所束縛。成績(jī)忽然提高，側(cè)面說(shuō)明孩子擁有聰明的頭腦，可以在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)比較多的知識(shí)，得到一個(gè)好成績(jī)。忽然落下的成績(jī)，是孩子內(nèi)心在學(xué)習(xí)上自我放松，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，為接下來(lái)學(xué)習(xí)提供良好心態(tài)。

成績(jī)上下浮動(dòng)大說(shuō)明孩子走黑馬的潛力。成績(jī)上下浮動(dòng)說(shuō)明孩子爆發(fā)力較強(qiáng)，稍加控制督促，可以從壞成績(jī)變?yōu)楹贸煽?jī)。如果孩子原本成績(jī)比較穩(wěn)定，近期一段時(shí)間變得忽上忽下，說(shuō)明孩子在學(xué)習(xí)上有一定問(wèn)題。也許是學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握不牢固，甚至缺乏理解能力，造成題簡(jiǎn)單時(shí)分?jǐn)?shù)高，題難時(shí)分?jǐn)?shù)低的情況。此時(shí)家長(zhǎng)需要督促其改進(jìn)。

如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下的，那么說(shuō)明孩子是有學(xué)習(xí)的潛能，并且也能將學(xué)習(xí)提升，所以對(duì)于孩子忽上忽下的情況，家長(zhǎng)一定要找到方法配合老師來(lái)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，通常成績(jī)忽上忽下也說(shuō)明了下面幾點(diǎn)原因：

1、知識(shí)掌握不扎實(shí)

不少學(xué)生知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，課本知識(shí)有的地方會(huì)，有的地方不會(huì)，知識(shí)系統(tǒng)不夠完整、殘缺不全，且沒(méi)有采取補(bǔ)救措施。如果考試，碰見(jiàn)的會(huì)的多分?jǐn)?shù)就高，不會(huì)的多分?jǐn)?shù)就低。

2、理解不深刻

部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不夠深刻，表面上看起來(lái)都會(huì)，但是稍微變換一下就又不會(huì)了，不能舉一反三，不能活學(xué)活用。

3、缺少方法和技巧

個(gè)別學(xué)生做題憑感覺(jué)，有感覺(jué)題就做出來(lái)了，沒(méi)感覺(jué)題就做不出來(lái)，不穩(wěn)當(dāng)。其實(shí)，做題是有方法和技巧的，掌握了方法和技巧題目自然迎刃而解。

4、復(fù)習(xí)不到位

考試要想取得好成績(jī)，必須全面復(fù)習(xí)。有的學(xué)生單元測(cè)試還行，一到綜合測(cè)試，考試內(nèi)容跨單元，學(xué)了后面忘了前面，加上復(fù)習(xí)不到位，所以成績(jī)又下來(lái)了。他們往往小考試成績(jī)還不錯(cuò)，大考試又砸鍋了。

5、情緒波動(dòng)大

個(gè)別學(xué)生情緒起伏不定，一會(huì)兒對(duì)學(xué)習(xí)熱情似火激情萬(wàn)丈，一會(huì)兒冷若冰霜跌入谷底。情緒不穩(wěn)定，非常影響考試的正常發(fā)揮。