性格孤僻原因分析
造成性格孤僻中學(xué)生心理障礙的原因是多方面的，主要有以下幾點(diǎn)：
1、家庭環(huán)境
中學(xué)生的家庭環(huán)境是影響心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。研究表明，家庭不和諧、家長(zhǎng)離異、父母過(guò)度保護(hù)等家庭問(wèn)題會(huì)對(duì)中學(xué)生的心理造成負(fù)面影響。據(jù)中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中國(guó)中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，家庭關(guān)系不和諧是影響中學(xué)生心理健康的重要因素之一，其中46.6%的中學(xué)生表示家庭冷漠和不和諧對(duì)自己的心理造成了困擾。
2、學(xué)業(yè)壓力
中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也是導(dǎo)致心理問(wèn)題的重要因素。近年來(lái)，中國(guó)教育的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也在不斷增加。研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題?！吨袊?guó)中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，超過(guò)40%的中學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)壓力很大，其中19.2%的學(xué)生感到無(wú)法承受。
3、社交壓力
中學(xué)生處于人際關(guān)系形成的關(guān)鍵時(shí)期，社交壓力也成為了導(dǎo)致心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。中學(xué)生常常感到自己與別人的差距很大，擔(dān)心被排擠、孤獨(dú)等問(wèn)題。《中國(guó)中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，超過(guò)40%的中學(xué)生認(rèn)為自己缺乏信心和自我肯定，其中21.6%的學(xué)生感到自己無(wú)法融入班集體。
網(wǎng)絡(luò)依賴
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)依賴也成為影響中學(xué)生心理健康的一個(gè)新因素。網(wǎng)絡(luò)依賴不僅影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康，還會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn)。研究顯示，過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生出現(xiàn)注意力不集
總結(jié)：
1、家庭教育不當(dāng)。家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，導(dǎo)致孩子容易產(chǎn)生心理障礙。父母對(duì)孩子缺乏信心，總認(rèn)為自己的孩子不能成才，對(duì)子女要求過(guò)高，并以自己的觀點(diǎn)和要求來(lái)衡量孩子的行為。如有一位女生性格孤僻，其父親認(rèn)為女兒應(yīng)該是那種乖巧、聽話、懂事的類型，不應(yīng)該有自己的主見，一切由父母安排才是最佳選擇；其母親則認(rèn)為女兒雖然在家里活潑好動(dòng)，但不夠文靜、內(nèi)向、靦腆，應(yīng)該給她更多一些自由發(fā)展的空間。這種教養(yǎng)方式使女兒性格上越來(lái)越孤僻。
2、學(xué)校教育失誤。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有一定影響：
一是在培養(yǎng)目標(biāo)上忽視個(gè)性發(fā)展；
二是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上忽視因材施教；
三是在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上過(guò)分注重“統(tǒng)一”；四是在培養(yǎng)目標(biāo)上過(guò)于重視升學(xué)率。這些都使學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到限制或抹殺。
3、社會(huì)環(huán)境影響?，F(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)財(cái)富越來(lái)越豐富，但精神世界卻越來(lái)越空虛，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型和外來(lái)文化沖擊導(dǎo)致了一部分人心理變態(tài)，形成了性格孤僻的人。此外過(guò)度開放的城市生活環(huán)境也容易使一些人產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感。
4、心理自身問(wèn)題。中學(xué)生正處于青春期階段和人格發(fā)展階段之間的過(guò)渡時(shí)期。在此時(shí)期主要是認(rèn)識(shí)自己和接納自己。由于種種原因而無(wú)法進(jìn)行自我接納或者不能對(duì)自己進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的學(xué)生就容易產(chǎn)生自卑、壓抑、焦慮、抑郁等情緒反應(yīng)以及各種行為問(wèn)題
對(duì)策
1.重視心理健康教育。
首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校要組織有針對(duì)性的活動(dòng)，開展專題講座、知識(shí)講座和咨詢活動(dòng)，如心理健康講座、心理輔導(dǎo)課等；開展以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)為目的的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，以豐富學(xué)生的精神生活；舉辦“中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展”、“中學(xué)生家庭角色發(fā)展”、“中學(xué)生人際交往與情緒調(diào)控”等專題講座。其次，要重視家庭方面的教育。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子樹立自信心，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和良好的生活習(xí)慣；主動(dòng)與孩子進(jìn)行交流溝通，傾聽他們內(nèi)心世界、解決問(wèn)題、傾訴心聲和合理要求等等；通過(guò)親子活動(dòng)、日常觀察和交往活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子與父母之間溝通感情，增強(qiáng)彼此間的親和力和信任度。
2.積極組織和開展豐富多樣的活動(dòng)。
多組織有意義、有趣味、內(nèi)容健康向上的文體活動(dòng)，如興趣小組、音樂(lè)欣賞等；多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀游覽、社會(huì)調(diào)查等。在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)上充分展示自己的才能和特長(zhǎng)；利用社會(huì)這個(gè)大課堂提高自己的能力及修養(yǎng)。
教師的素質(zhì)在教育過(guò)程中占有重要地位。
性格孤僻的學(xué)生常常不愿與人交往，其根本原因是缺乏交往技能，從而造成交往困難。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)他們和其他學(xué)生一起參與班級(jí)活動(dòng)。比如：“在拔河比賽中，我們班取得了第一名，因?yàn)槟銈儓F(tuán)結(jié)在一起取得的成績(jī)是最好的……”又如：“運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，你有沒(méi)有邀請(qǐng)班上其他同學(xué)一起去操場(chǎng)玩耍？這樣做你不僅會(huì)感覺(jué)到自己是團(tuán)隊(duì)里的一員了，還可以讓其他同學(xué)也體會(huì)到集體的溫暖?！痹偃纾骸爱?dāng)我們班一些同學(xué)生病或者受傷時(shí)，你可以去關(guān)心他們……”慢慢地，學(xué)生就會(huì)開始主動(dòng)地和同學(xué)交往了。
其次要培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)。在課堂上教師要有意識(shí)地對(duì)那些性格孤僻、對(duì)別人充滿敵意、行為怪異的學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，使他們掌握與人交往和獲取社會(huì)信息的方法和技巧。比如：讓性格孤僻的學(xué)生主動(dòng)參加班級(jí)組織的各種活動(dòng)；鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)等；還可以向他們介紹自己平時(shí)生活中一些交往經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)一些在班級(jí)里應(yīng)該怎樣與人交往。
另外也要引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)的各種活動(dòng)。比如：在班上舉辦各種文娛體育活動(dòng)；在學(xué)校組織的演講比賽中為同學(xué)們服務(wù)等等。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)、學(xué)校以及社會(huì)中來(lái)了，才能更好地培養(yǎng)其健全人格。
結(jié)語(yǔ)
1、開展心理教育：對(duì)性格孤僻的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們正確認(rèn)識(shí)自我、接納自我，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。
2、開展一些文體活動(dòng)：開設(shè)一些文體活動(dòng)如籃球、排球等，讓學(xué)生在活動(dòng)中放松心情，消除孤獨(dú)感。
3、發(fā)揮班主任的作用：班主任應(yīng)該經(jīng)常和班上性格孤僻的同學(xué)多接觸，深入了解他們的情況；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助他們解決思想上的問(wèn)題和困難。
4、給予情感方面支持：教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做學(xué)生的知心朋友。要讓學(xué)生覺(jué)得老師既是朋友又是長(zhǎng)輩。要讓他們體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。
5、構(gòu)建良好班集體：課堂上多開展一些師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)；開展一些小組討論活動(dòng)；積極營(yíng)造班級(jí)良好的文化氛圍等。
6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通：學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題后，教師及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同研究教育方法；并且要求家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育好自己家孩子。
